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发稿人: 管理员???????????????发布时间:2018-12-29

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第四个五年改革与发展规划

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2015.9—2020.7

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深圳市富源学校改革与发展规划领导小组

2015.9

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目? 录

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第一章 改革与发展面临的新形势

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一、民办教育面临的新机遇、新挑战…………………………………………1

二、学校发展拥有的强劲优势、利好因素? …………………………………2

三、困扰、制约学校发展的短板与瓶颈? ……………………………………5

四、学校发展的战略选择与定位? ……………………………………………6

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第二章 改革与发展目标

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一、指导思想? …………………………………………………………………7

二、改革与发展目标? …………………………………………………………8

(一)总体目标? ………………………………………………………………8

(二)具体目标 ……………………………………………………………… 8

1、办学理念 ……………………………………………………………………8

2、办学规模 ……………………………………………………………………9

3、综合管理 ……………………………………………………………………9

4、队伍建设? ………………………………………………………………… 9

5、学科建设? ………………………………………………………………… 9

6、课程建设? …………………………………………………………………10

7、教学发展 …………………………… ……………………………… …? 10

8、德育提升? …………………………………………………………………11

9、特色打造? …………………………………………………………………12

10、校园安全 …………………………………………………………………13

11、文化建设 …………………………………………………………………13

12、教育科研 …………………………………………………………………13

13、后勤服务 …………………………………………………………………14

14、招生与宣传 ………………………………………………………………14

15、信息化建设 ………………………………………………………………15

第三章 主要策略与措施

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一、主要策略和措施………………………………………………………15??

(一)明确办学理念策略,把握学校发展大方…………………………15?

(二)加强队伍内涵建设,提升学校核心竞争力 …………………………17

(三)提高科学管理水平,激活学校内在驱动力 …………………………19

(四)构建生态德育体系,提升德育教育实效性 …………………………20

(五)深化课堂教学改革,提升教学质量竞争力 …………………………22

(六)实施八大素养工程,扩大特色教育影响力 ………………………24

(七)丰富校园人文内涵,提升学校文化引领力 …………………………26

(八)加快科研信息步伐,提升学校自主创造力 …………………………28

(九)创新招生宣传思路,提升学校品牌公信力 …………………………29

(十)健全安全管理网络,提升校园安全保障力 …………………………30

(十一)加大基础建设力度,提升后勤综合服务力 ………………………32

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第四章? 保障机制

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一、思想保障 …………………………………………………………………33

二、组织保障 …………………………………………………………………33

三、技术保障 …………………………………………………………………34

四、制度保障 …………………………………………………………………34

五、后勤保障 …………………………………………………………………34

六、安全保障 ……………………………………………………………34

七、宣传保障 …………………………………………………………………35

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????????????? 第一章 改革与发展面临的新形势

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???? 一、民办教育面临的新机遇、新挑战

???? (一)民办教育方兴未艾,任重道远,机遇与挑战共存。

???? 1、历经30余年的恢复、成长和发展,我国民办教育已从“公办学校的有益补充”,到“国民教育体系的组成部分”,《国家教育纲要》定位为“国家教育事业的重要组成部分”。深圳作为国家“改善民办教育发展环境”试点城市,现有民办学校240余所,约占全市中小学校数量的37%,民办学校在校学生已超过42万人,约占全市义务教育阶段学生数量的38%,全市外来人员子女55%就读于民办学校,民办教育撑起深圳教育的“半边天”。

2、《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出:“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量,各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责。”

3、“广东民办教育办学规模位居全国前列,但仍呈现大而不强、多而不优的困局”,广东省政府《关于促进民办教育规范特色发展意见》中指出,将通过二十二条措施鼓励和支持民办教育事业的发展。政府将在完善公共财政对民办教育的扶持政策,落实民办教育税收优惠政策,依法保障民办学校教师待遇,无偿划拨教师宿舍、教研楼用地等方面作大力支持。

4、 随着相关法律法规的健全和完善、政府职能的转变以及行业自律的不断加强,民办教育的办学秩序正不断规范,正朝着更加良性、健康方向发展。

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?(二)民办学校优胜劣汰,适者发展,兴衰与存亡同在。

??? 1、 《国家中长期教育改革和发展纲要》从国家战略高度强调:“支持民办学校创新体制机制和育人模式,提高质量,办出特色,办出一批高水平民办学校。”

2、 《深圳市中长期教育改革和发展纲要》提出将“努力为每一个学生提供适合的教育”作为核心理念,强调要把教育国际化作为深圳教育的重要特色,把各级各类教育优质化作为教育改革发展的核心任务。

3、 深圳官方和专家权威观点表明:深圳民办学校特色鲜明的教育服务,提供了多样化的教育选择,契合了市民和市场需求,顺应了社会和市场发展规律。今后,政府层面将继续健全、推进以“教育质量”为导向和主要标准的良性竞争机制、优胜劣汰机制和奖惩机制。未来深圳民办教育在分担学位压力的同时,将继续向优质、特色选择教育转型,引导民办学校走差异化、个性化、特色化教育的可持续发展道路。民办学校间的竞争,将由资金的竞争、资源的竞争、人才的竞争、生源的竞争、管理的竞争、质量的竞争,逐步升级为以品牌为核心的更深层次的观念的竞争、品牌的竞争、创新的竞争。

4、综观国家、广东省和深圳市对教育发展战略的调整以及民办教育发展趋势,现阶段以至今后较长一段时期内,民办学校存量调整和增量提质,都必须也只能走内涵式发展的道路,即要更多地从注重外延扩张转向注重内涵建设、质量提高、特色培育和品牌塑造上来。继续盲目搞低水平重复建设或因循守旧、停滞不前,流于浅薄,学校必将步入山穷水尽的死胡同,因没有好的出路而被淘汰出局。

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二、学校发展拥有的强劲优势、利好因素

(一)宽松、给力的外部环境优势

1、国家和地方政府对民办教育、民办学校的政策支持、资金投入的力度不断加大,为学校的生存与发展提供了前提条件。

《民办教育促进法》关于对民办学校的扶持与奖励政策(共10条)得到了各级政府的重视和有力执行。

② 2015民办教育改革新政(2015全国教育工作会议提出)关于允许兴办营利性民办学校和对民办学校实行分类管理、分类扶持制度纷纷出台。

广东省《关于促进民办教育规范特色发展的意见》提出加大民办教育的扶持力度,实行差别化的扶持政策(共23条)。

深圳市《民办学校义务教育阶段学位补贴试行办法》、《民办教育发展专项资金奖励和资助项目实施细则》、《民办中小学教师长期从教津贴实施办法》提出对民办学校和学生、教师的扶持与奖励。

宝安区《关于进一步促进民办学校优质发展的暂行办法》、《“宝安区民办教育质量奖”评审方案》、《“宝安区民办教育进步奖”评审方案》提出促进民办学校优质发展的激励措施。

2、城市人口、经济、教育等客观因素的持续变化和改善,为学校的稳定与壮大提供了生源市场。

???? ① 深圳城市人口尤其外来人口持续增长,要求来深就读的学生数量过大与公办学校学位不足的矛盾依然比较突出,而宝安则是这一突出矛盾的重点地区之一,优质民办学校仍然是许多家庭的不二选择。

?② 深圳居民家庭经济实力较雄厚的比例不断提高,加之珠三角经济和企业的转型,高收入的白领阶层不断增多,越来越多的家庭对子女的教育消费和教育要求更高,愿意送子女到高端、优质、高收费的民办学校就读。

深圳公办中小学取消早晚自习,国家和地方政府明令禁止举办各种奥赛班、辅导班、培训班,使得能提供优质服务和优质特色教育的寄宿制民办学校越来越受到家长青睐。

3、五年转型升级、高端办学效益和良好的社会信誉,为我校赢得了广泛的社会认可和民意支持。

①“三五”规划的全面落实与超额完成,提升了我校在宝安区、深圳市公民办学校中的竞争力,学校的综合实力、办学效益得到了政府、家长、社会和同行的广泛认可。

学校坚持诚信办学、规范办学,教育教学质量和管理水平逐年攀升,学校品牌建设初具成效,赢得了家长和社会的信赖,首选富源学校就读的家长和学生数量呈快速增长趋势。

政府和舆论对我校的肯定与宣传,扩大了学校在宝安、深圳、广东乃至整个珠三角地区的知名度和影响力,市民对我校的信誉度不断提高,学校的凝聚力与渗透力、扩散力不断增强。

对外联络、交流、沟通、宣传渠道与措施的不断优化和完善,为学校赢得了越来越多的来自外部的资源、信息与技术支持,学校发展的外部环境正越来越宽松、和谐、融洽。

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(二)强劲、前瞻的内涵建设基础

1、以“高端办学、优质教育、特色发展”为核心理念的多元化开放办学格局初步形成,为学校发展实现量的突破和质的飞跃指明了道路和方向。

建校以来尤其“三五”规划以来,对办学理念、育人方针、培养目标和可持续发展战略的思考与实践,为学校进行科学规划、实现良性循环和可持续发展提供了思路和战略上的参考与借鉴。

②“依法治校、品牌立校、质量兴校、特色强校、文化育校、科研助校、创新活校”的治校方针和“做大幼小、做强初中、做精高中”的发展战略与办学格局初具雏形、初显成效,为进一步实施“超常规优质发展”计划和“品牌强校”战略奠定了模式与内涵基础。

由“以生为本”的办学指导思想、“面向全体”的学校发展理念、“张扬个性”的人才培养目标构成的校园主流文化,为进一步打造和提升学校“软实力”提供了导向与引领,积淀了文化底蕴。

2、硬件、软件建设的不断优化升级,为学校实施“坚持内涵发展,创建特色品牌”第二步发展战略提供了发展基础和实力支撑。

民主、科学、规范的学校管理体系逐渐形成,现代学校制度不断健全和完善,管理队伍整体素质和学校管理水平不断提高。

师资队伍结构得到持续、有效改善,师资质量和队伍建设水平逐步提高,“师德高尚、结构合理、素质良好、充满活力、热爱富源、相对稳定”的实力型、效益型教师队伍正不断发展壮大。

以“三高”(高分、高能、高德)、“三意识”(领袖意识、竞争意识、创新意识)为培养目标,以“三自主”(自主管理、自主学习、自主发展)、“体验式德育”、“六大作风”建设和“理想课堂”、“因材施教”为主要策略的教育教学模式初步建立,学校教育教学水平正处于良性和上升发展趋势,良好的校风、学风逐渐形成。

核心竞争力的教学成绩稳步提高。2015年高中部高考,大专率96。2%,本科率52.3%,重本率23.4%,居全市公、民办学校第23名,民办学校第一;2015年初中部中考,平均分403.43分,居深圳市280多所初中前5名;2015年小学部参加西乡街道调考稳拿第一;幼儿园向国际化转型,保教质量不断提升。

⑤“超常教育”、“国际教育”、“武术教育”、“足球教育”、“国学教育”、“艺术教育”等特色教育正逐步形成规模和体系,学校常规教育与特色教育呈现两翼健康、均衡、协同发展态势。

6 教学条件和育人环境持续改善、优化、升级,实施高端、优质教育所必须的硬件建设标准和质量不断提高。

3、集团公司强有力的政策与资金支持,为学校持续发展、打造高端优质教育品牌、创建一流精品名校提供了坚强后盾。

公司“重社会效益、轻经济效益”的办学指导思想、大手笔发展教育的办学举措以及源源不断的资金投入,为学校改革与发展提供了雄厚的经济和物质基础。

缪寿良董事长对教育的崇高情怀以及对学校发展不遗余力的大力支持,成为学校的坚强后盾。

公司和学校实施的“事业留人、待遇留人、感情留人”以及“名师工程”等人事策略,一系列宽松、人性化的工作环境和工资福利激励政策,有利于激发教职工的积极性,保持和增强学校内涵建设所必须的内动力。

④ “三五”规划期间,办学规模和经济效益初步实现“扭亏为盈”,改变了集团公司为学校承受“经济负增长”和“发展再投入”的双重经济压力的困局,减轻了公司和学校的经济负担,为学校转型升级创造了直接或间接经济效益增长点。

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三、困扰、制约学校发展的短板与瓶颈

1、来自外部的竞争压力和不利因素,对学校的生存与发展构成直接或间接干扰和威胁。

城乡免费义务教育政策全面实施,深圳市和宝安区公办学校规模与数量继续扩大,办学条件持续改善,教育教学质量不断提高,我校生源数量尤其生源质量依然面临巨大挑战。

深圳市公、民办学校教师待遇依然存在较大差别,市、区选聘公办教师政策以及公办学校临聘教师转正政策,内地全国性教育系统“清编核岗”、大幅度提高公办学校教师工资,我校教师队伍的质量与稳定仍将面临新的较大冲击。

在深圳市实力型、高收费民办学校中,尽管我校的教学质量排名有较大变化和提升,但是其综合实力尤其“特色教育”、“品牌建设”方面仍然难与强者抗衡,布吉百合学校、比亚迪学校、耀华学校、中英公学等综合实力较强的民办学校对我校的生存和发展依然存在较大威胁。

政府保守的政策,如提高收费政策,改扩建校舍政策、教师编制政策等等,严重制约学校的发展。

学校所处地理位置比较偏僻,周边没有高档住宅社区,无支撑贵族学校的基本生源,远离市区政治、文化中心,远离高校,对外交流、展示、宣传和学习提高受到制约和影响。

幼儿园校车接送线路辐射还不够广,去高档社区的线路不多。

2、学校自身存在的问题与薄弱环节,是直接影响或妨碍学校品牌建设质量和内涵发展速度的主要阻力。

学生生源素质参差不齐、差距较大,整体水平偏低,难以满足和适应高规格、高品位的高端教育品牌建设要求。

高素质的优秀教师,特别是拔尖教师数量不足、比例偏低,教师队伍整体素质目前仍然处于低平衡状态,难于满足深化教育改革与创新、大幅度整体提升学校教育水平的需要。

教师整体工资待遇偏低,平均工资不及深圳公办学校教师的一半,与内地教师的工资待遇比,也没有多少优势,很难招到和留住优秀教师。

教育科研推进力度不够,实效性、指导性不强。课堂教学改革、教研活动深度不足,校本课程建设基础薄弱,创新与特色不够明显,学校整体教学水平距“理想课堂高效原则”要求尚有较大差距。

缺少强有力的激励机制,难以最大限度地调动和发挥教职工的积极性与创造力。管理过程中存在着责任不明确、执行力不强、效率不高等个别现象,难以满足学校超常规发展要求。

⑥“特色教育”、“个性发展”和“八大素养”目前还处于起步和探索阶段,尚未形成浓厚的“特色建设”氛围和“特色育人”文化,难以适应“品牌立校、特色强校”发展战略需要。

7 部分教学设备设施逐渐老化滞后、功能缺失,校园环境建设尤其校园文化建设缺乏鲜明的个性与特色,比照“高、大、上”的学校要求,其原有的环境和设备优势逐渐不复存在。

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四、学校发展的战略选择与定位

根据以上对影响学校发展的外部机会与威胁、内部优势与短板的判断和分析,参考“目前中国中小学发展战略模式”以及“SWOT”理论,适合并有利于富源学校持续、优质发展战略如下:

1、特色战略:着眼于社会需求,挖掘和培育校本潜力与特长,将学校办出与众不同之处,做到“人无我有,人有我精,人精我新”,始终占据战略优势地位。对内,以“特色”为新的起点(增长点),创新和优化育人模式、育人环境,把各项工作提高到新水平;对外,以“特色”为“卖点”,为学生和其他社会公众提供新内容和新水平的服务,扩大服务契机,提升服务水平,从而扩大学校的社会影响,拓宽学校资源渠道,促进学校更好、更快发展。

2、连横战略:通过与高水平的学校的帮扶和联合,引进或辐射发展优势,借助外来优势因素改造或重组校内资源,以达到资源共享、优势互补、互利共赢、共同发展的目的,满足广大公众对高质量教育需求。

3、合纵战略:通过与教育科研机构、高等院校合作,开设科研基地,开展实验研究,充分借助和利用高等院校、教育科研机构的权威优势、技术优势、人才优势和公共资源平台,借船出海,提升学校建设水平与综合实力。

4、SO战略:扬长避短,避轻就重,围绕学校发展的主体目标和重点建设,充分利用有利于学校发展的外部积极因素,最大限度地发挥学校内部潜在优势,加大生源市场开发力度,大力提升教育品牌,内强素质,外树形象,强力推进和提升学校教育品牌内涵建设。

综合上述四大“战略”,结合我校现阶段客观实际和未来发展方向,在今后五年以至更长时期内必须全面推进和强化“内涵式发展”战略:

坚持“依法治校、质量兴校、品牌立校、特色强校、文化育校、科研助校、创新活校”的内涵式发展道路,稳增长,调结构,促发展,加大特色与品牌建设力度,加强对外交流与合作,不断优化和改善外部环境,深化与深外、深大以及市区教科院(所)等院校和科研机构的务实合作,大力提高教育教学质量,提升服务意识和服务水平,内强素质,外树形象,努力探索和实践“学校有特色、教师有特点、学生有特长”可持续发展办学模式,逐步将富源学校建设成“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的“高端、高质量、高品位”名牌民办学校。

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第二章 改革与发展目标

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一、指导思想

高举素质教育旗帜,以“三个面向”和《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导,坚持“靠质量求生存,以特色求发展”的治校理念,以“现代学校制度建设”、“提升学生八大素养”、“提升学校教育品牌”为引领,深刻认识并准确把握民办教育形式新变化、新特点,全面推进和实施“内涵式发展”战略,保持“三五”创造的良好发展势头,不断改善和优化育人环境,进一步夯实课程改改、素质教育、队伍建设以及对外交流基础,顺利进行转型升级(由普通教育向国际教育转型,由抓成绩向保证质量的前提下全面提高学生综合素养转型),确保学校各项建设向更高水平迈进,全面提升学校整体办学水平,全面完成“高端、高质量、高品位”名牌学校建设所赋予的历史使命,为实现“和谐富源、七彩富源、活力富源、名校富源”的富源梦而努力奋斗。

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二、改革与发展目标

(一)总体目标

以“三个面向”为指针,以培养“高分、高能、高德”的“具有领袖气质和国际竞争力的现代中国人”为育人目标,坚持“创造适合每一个学生的办学理念”,不断深化学校教育教学改革,持续优化教育教学资源,力争经过五年的努力和奋斗,“内涵式可持续发展”战略初见成效,“高端、高质量、高品位”名牌学校建设取得阶段性成果,学校的教育质量、综合实力、办学效益、办学规模、社会声誉等均有大幅度提升,学校成为“和谐富源、七彩富源、活力富源、名校富源”,学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”,在深圳市乃广东省有一定影响的可持续发展的现代品牌学校。

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(二)具体目标

1、办学理念:创造适合每一个学生的教育,让每一个学生成为最佳的我。

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培养目标:具有领袖气质和国际竞争力的现代中国人。

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办学策略:做大幼小、做强初中、做精高中。

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校训厚德、砺志 、笃学 、自强

核心价值观:一切为了学生的可持续发展

校风: 持之以恒专心致志

教风: 让课堂涌动灵性

学风: 让智慧充盈指尖

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2、办学规模

在办学条件允许的情况下,遵循政策要求和市场规律,根据学校发展水平和市场需要,保持生源数量温和增长(学生在校人数每年递增10%)态势,至2020年春季,在校学生总人数控制在7000—8000人之间。

在坚守“建设精品学校”、“提高生源质量”的前提下,适当调整部分学段的课程设置和发展方向,逐步扩大小学、幼儿园教育国际化规模,适当提高初中、高中教育国际化程度。至2020年9月,幼儿园100%为国际班,小学20—30%为国际班,初、高中10%为国际班。

3、综合管理

①“自主办学、依法治校、民主管理、开放办学”的学校管理理念进一步贯彻和落实,科学、规范、高效的学校管理体系基本形成,学校综合管理水平和管理效能大幅度提高。

现代学校制度体系基本建立,以“目标管理”为核心的学校内部管理体制进一步优化、升级,用人机制进一步完善、合理,初步形成现代学校管理运行机制,“管理出效益”目标达成度明显提高。

品牌建设进一步提升,幼儿园创建“省级幼儿园”,高中部创建“国家级示范高中”,小学和初中办学资质与认定级别均有较大的提升。

4、队伍建设

①“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。“队伍建设”战略意识进一步增强,支持队伍建设的财力物力投入力度逐步加大,培养标准与路径更加科学、规范,激励措施力度更大,教师的工资、福利待遇有较大幅度的提高,教师流动率控制在8 %以内,以干部队伍、教师队伍、职工队伍为主体的学校团队综合素质以及团队战斗力、创造力有较大幅度提升。

至2020年,教职工基本素质合格率、基本要求达标率均达到100%,专任教师学历达标率100%,优秀教师、骨干教师达到40%以上,专家型教师、学科带头人达到10 %以上,争创深圳市“教师专业发展基地学校”。

具备“师德高尚、结构合理、素质良好、充满活力、热爱富源、相对稳定”要求、具有“学习型、专家型、智慧型、合作型、创新型”特征,具有“实力型、效益型、开拓型”特色的优秀教育团队逐步形成。

5、学科建设

①“学科建设”理念和战略思想进一步增强,推动学科建设的路径、措施更加科学、高效,各学部以及各具体学科均有符合本学部或本学科发展需要的学科建设标准、学科建设方案,学科建设制度化、常态化水平逐步提高,影响学科发展的内部因素、架构组合等获得进一步改善和优化,有学科带头人领航的学科教学力量梯队基本形成,全校学科建设水平和学科教学质量均有较大幅度提升。

关键学科(以语文为首的人文科学学科)、重点学科(以数学为核心的自然科学学科)、特色学科(英语学科)逐步成为彰显学校教学实力、支撑学校教学质量、引领学科发展的实力型品牌学科,在宝安乃至深圳具有一定的影响力,综合学科(体育、音乐、美术、信息)实现“局部突破”,形成独特的学科教学特色与教学风格,薄弱学科(非考试科目)获得长足发展,学科建设发展不均衡状况得到有效和明显改善。

6、课程建设

①“课程建设”、“课程发展”理念和战略意识进一步增强,课程开发和实际应用力度进一步加大,课程与教材研发队伍的专业化水平逐步提高,校本课程资源不断丰富和完善,“八大校本课程”体系基本形成,以培养实践能力和创新能力为核心的研究性学习校本课程、以知识系统化教学为目的的学科教学校本课程的开发与应用取得显着成效

??? ② 课程设置(包括课程内容与课程结构)逐步实现科学、规范标准要求,基础课程(以国家课程为主,面向全体学生开设):小学、初中约占总课时数的70%,高中约占总课时数的80%;拓展课程(主要指国家课程的拓展与延伸,主要服务学生能力提升):小学、初中约占总课时数的20%,高中约占总课时数的15%;特色课程(由学校自主开发,主要服务于学生个性发展需要):小学、初中、约占总课时数的10%,高中约占5%。

小学《习惯养成》课程、初中《人文素养》课程、高中《领袖气质》课程以及所对应的校本教材由实验论证转向普及推广,逐步将八大校本课程与校本教材打造成学校品牌课程、品牌教材;社团活动、“扬峰填谷”逐步实现课程化培养。

7、教学发展

①“质量兴校”、“课程改革”、“理想课堂”理念进一步牢固和增强,教学资源、教学条件获得持续优化和改善,科组建设与教学管理规范化、科学化程度进一步提高,学科教学基础与综合实力进一步巩固和提升,以“重点学科更强、平均分更高、尖子生更尖、综合能力更强”为核心的教学发展理念得到进一步彰显和落实,教学水平和教学质量整体保持稳健上升态势。

以“提高课堂效益”为核心、“双主互动”和“理想课堂”为支柱的“效率工程”进一步巩固和发展,“五高课堂”、“学案导学”、“小组合作”、“自主探究”、“先学后教”等理想课堂教学模式进一步发展和提升,教师的教学理念和教学技能更加先进、精湛,课堂教学效益明显提高,教师参加各级各类教学比赛获奖人数以及获奖级别均有较大突破或提升,课堂教学品牌在宝安区、深圳市的影响力进一步提升。

③“扬峰填谷”、“超常发展”、“教学四清”、“每日一问”等促进学生学习成绩和能力提高的“学生发展工程”获得常态化发展,学生的学习基础、学习兴趣、学习能力、学习习惯等获得持续优化和进步,知识积淀、观察能力、探究能力以及实践能力、创新能力发生显着变化,学科竞赛成绩有较大幅度提升并在宝安区、深圳市占有一席之地。

学生学业成绩达到(或保持)深圳市一流水平,学业检测、考试成绩综合指数与综合排名稳中有升,高分率、优秀率、重本率逐年提高。

高考:清华、北大(或“三大校”)保持每年有1--2人在录取分数线以上的标准,并逐步实现缪总提出的“清华北大生批量生产”的目标要求,重本率、省专上线率继续保持较大幅度上升态势,至2020年,高考成绩综合指数排名进入宝安区公民办高中前三强、深圳市公民办高中前十强。

中考:平均成绩、高分成绩逐年提高,中考综合实力不断增强,至2020年,中考成绩综合指数排名位居宝安区公民办学校第一、深圳市公民办学校前三强;445分以上高分段学生有3—5名,有学生进入深圳前10名。

小学:保持调考成绩居西乡街道公民办学校第一名、且综合素养名列前茅,至2020年,各项调考指标在现有基础上均有较大幅度飞跃,实现“尖子生更尖”的目标,参加街道学科竞赛进入第一名,每年被本校初中部超常班录取学生数在5人以上。

?? ?幼儿园:保教质量有较大提高,国际化水平有较大提升,至2020年,100%的班级为DIC国际班或蒙台梭利班。

??? 8、德育提升

①“教书育人”、“立德树人”、“先成人后成才”、“创造适合每一个学生的德育”等德育理念进一步强化和巩固,德育队伍、班主任队伍、德育模式获得持续优化和完善,德育氛围更加积极、浓厚,德育功能更加全面、具体,育人环境不断改善和提升。

②“体验式德育模式”、“三自主教育模式”(自主学习、自主管理、自主发展)、“家校互动育人模式”、“六大作风建设”进一步创新和发展,团队建设、班级建设、寝室建设、路队建设、餐厅建设等德育建设内涵获得进一步充实和优化,建设标准、建设质量进一步提升,内容规范严谨、形式活泼多样、特色鲜明具体的德育架构与德育体系基本形成。

德育的针对性、实效性、科学性进一步巩固和提高,德育品牌建设取得明显成效,学生违法犯罪率和重大安全责任事故为零,操行评定优良率在96%以上、合格率在99%以上,后进生转化率在98%以上,“习惯养成、人文素养、领袖气质”成为学校亮丽的名片,学生基本具备良好的情感态度、人格气质和正确的价值观、人生观、世界观,受到各级人民政府和教育行政部门表彰、奖励的集体和个人,其获奖比例与荣誉等级逐年提高。至2020年,使富源学校成为深圳市纪律最严、校风最好的学校。

9、特色打造

以“特色强校”和“人人有才艺、个个有特长”为核心理念、“武术教育”、“国际教育”和“学生社团”为支柱的特色教育体系进一步发展和完善,特色建设规模逐步扩大,内涵不断优化和丰富,特色教育成效获得家长和社会广泛认可,特色教育品牌获得进一步提炼和升级。

②“英语教学”、“超常教育”、“武术教育”、“足球教育”、“国学教育”、“国际教育”、“艺术教育”、“百日字功”、“海量阅读”、“每日一问”以及教育超市、学生社团、校园节日、少年学院等特色教育与特色建设获得持续发展,逐步形成浓厚的“特色建设”氛围和“特色育人”文化,为建设“科科有特点、班班有特质、处处有特色、人人有特长”的特色学校奠定和夯实基础。

学生的综合素养获得全面提升,个性特长获得长足发展,参加各类艺术展演、体育特长、实验操作、科技发明比赛成绩进入宝安区前3名,“人人学会下一种棋”、“人人学会演奏一种乐器”、“人人学会游泳”的“三学会”目标全面达成,争创“全国足球特色学校”(全国共6000所)。

将幼儿部由原来的中文老师主班管理转变为由外教主班教育管理,真正做到全英文教育教学,让幼儿在最佳的学习敏感期内接受全优的教育,在最纯正的英语语言里感受多元的国际化。

10、校园安全

师生员工的生命意识、安全意识进一步提高,安全管理运行机制更加科学、规范,安全制度更加健全、完善,安全防范措施、监管力度进一步加大,安全环境获得持续优化和改善,安全建设标准与质量大幅度提升。

②“全员参与、共同管理”的学校安全管理模式保持高效运行,“安全隐患为零”、“安全事故为零”(无任何重大安全事故发生),“安全舒适、和谐温馨”、“学生安心、家长放心”的平安校园全面建成。

11、文化建设

以“文化育人”、“书香校园”、“文学校园”和“人文校园”为核心理念的校园文化建设、特色文化打造获得持续发展和加强,师生员工的文化底蕴、人文素养、职业素养获得全面提升,校园文化氛围日趋高雅、浓厚。

校园文化环境不断改善和优化,物质文化(校园文化的硬件,反映学校的价值取向和价值观)、精神文化(校园文化的最高层次,学校本质、个性、精神面貌的集中反映)、制度文化(校园文化的内在机制,维系学校正常秩序必不可少的保障机制)获得同步发展,校园文化设施改造和校园文化宣传取得长足进步,学校文化形象实现内涵与规模整体提升。

学校文化标识、基本概念、专用术语、校园语言、CI形象的规范化程度进一步提高,学校图书馆、档案室、校园电视台、厅廊文化、班级文化、宣传栏以及《富源教育》杂志、《富源教育报》、《荷风》刊物等校园文化阵地、文化标志逐步实现改造升级,其内涵更加丰富雅致、特色更加鲜明突出、实力更加雄厚强劲、读者更加广泛多元,学校文化品牌获得进一步积淀和提炼,竞争力、影响力、关注度进一步提升或扩大。

12、教育科研

①“科研兴校”、“科研促教”、“科学施教”理念与战略意识进一步强化和落实,以问题为中心、以行动研究为主线、以课题项目为抓手的教育科研模式得到持续优化和发展,以“提高行动质量、解决实际问题”为宗旨的教育科研队伍不断发展壮大,逐步形成“每个教师都会应用行动研究方法,每个教师都在研究状态下工作”的教育科研新局面。

科研激励措施不断加强,科研环境与科研条件得到持续改善和优化,科研氛围和科研风气日趋浓厚,科研实力和指导作用进一步增强,科研质量和科研效益大幅度提升,学部科研力量和科研水平进一步提高,教科研一体化格局逐步形成,教育教学以及学校管理的科技含量明显提高。

课题研究领域和覆盖面逐步扩大,课题申报、立项、结题数量(区级以上课题达10项以上)与质量进一步提高,尤其在承担国家和省市级课题研究方面有重大突破,科研成果以及经验论文发表、交流、获奖数量与级别均有较大幅度提升(市级以上刊物发表论文每年30篇以上),争创深圳市和广东省“教育科研基地学校”。

??? 13、后勤服务

后勤建设与服务功能进一步加强,后勤管理机制、运行机制、保障机制不断优化和完善,后勤人员的服务意识、综合素养逐步提高,以“三服务”(为发展服务、为教学服务、为师生服务)、“三育人”(管理育人、服务育人、环境育人)为宗旨的后勤发展理念得到进一步强化和落实,“精细化管理、程序化管理、常态化管理”程度逐步提高,后勤工作的“先行性”、“服务性”、“保障性”作用得到更好的发挥和体现,后勤服务与保障水平、后勤服务品牌建设力度大幅提升,师生、家长满意度达95% 以上。

硬件建设现代化水平逐步提高并与学校高端发展要求相匹配,教育教学资源逐步达到最佳配置,校园环境整体布局不断优化、创新,绿化、净化、美化程度进一步彰显和提高,师生员工的工作与学习条件逐步改善和提升,教学、办公、住宿用房紧张的状况得到有效改变,科学馆、艺术馆、体育馆等现代化教学设施陆续建成并投入使用,高端教育品牌之硬件建设取得实质性进展,基本能够适应学校内涵提升与规模发展之需要。

?? ?14、招生与宣传

开元棋牌破解软件招生工作稳健、有序发展,以“逐步提高生源质量”、“规模与质量同步发展”、“建设精品学校”为导向的招生理念进一步贯彻和落实,以“质量和品牌引领”、“宣传与文化包装”、“活动与服务搭桥”为主要途径的招生策略与招生模式进一步发展和提升,招生队伍、招生环境、招生秩序获得持续改善和优化,招生宣传策划、招生简章等宣传性文本不断创新升级,电视媒体、纸媒、三网合一及视屏、现场咨询、在线咨询、电话咨询、活动推介等招生宣传和招生服务水平明显提高,学校的社会声誉不断扩大,生源市场竞争力进一步增强,生源数量和质量持续上升态势进一步巩固和稳定。在保证生源质量的前提下,在校学生人数每年增加10 %以上。

宣传工作不断走向规范化和常态化,广告宣传、品牌推广的意识和力度进一步增强,宣传激励机制、宣传推进策略不断优化创新,对外联络、交流、沟通、宣传渠道不断优化和完善,学校外部环境更加宽松、和谐、顺畅,学校形象建设水平、对外宣传质量以及群众口碑、社会效应进一步提升。

15、信息化建设

校园信息化建设保持高速和良性发展,信息技术教育力度进一步加大,师生的信息素养大幅度攀升,网络环境、信息质量不断优化和改善,网络应用、网络安全、网络管理水平进一步提升,与教育教学有关的数字资源日趋丰富,大数据得到广泛共享,数字化课堂、数字化管理的常态化、效益化程度进一步提高,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,网络与信息化对教育变革的促进、推动作用充分显现,教育国际化水平得到相应发展。

② 信息技术与教育教学活动的深度融合获得进一步发展,师生实名制网络学习空间、教师MOOC(大型开放式网络工程)社区、微课程资源库、网上阅卷系统、微信家校互动平台等“智慧校园”工程建设全面启动并陆续建成投入使用,“班级网站”等特色校园网络工程获得进一步优化升级,利用现代信息技术将学校的安监、教育、教学、科研、课程建设、管理、评价、诊断、服务等活动的每一个工作环节整合到一个智慧化的网络空间环境下(即学校各类数据电子化、流转网络化、操作智能化)。实现校园无线网络全覆盖,实现学校工作流程规范化、自动化、现代化,从而达到提高师生员工的工作效率、人才培养质量、教学质量、科研实力和管理水平的目的。全方位解决办公自动化、移动互联化,通讯网络化,教学现代化,资源数字化,管理数据化。至2020年,创建省级智慧校园“示范学校”。

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第三章 主要策略与措施

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一、主要策略与措施

(一)明确办学理念策略,把握学校发展大方向

1、办学理念:创造适合每一个学生的教育

一刀切、“标准件”式的教育,是“千人一面”的教育,是“削峰填谷”的教育。我们的教育应该是面向每一个学生的教育,应该是“千人千面”的教育,是“大以大成,小以小成”的教育。要让教育适应学生,而不是让学生去适应教育。我们的教育应该是允许全面发展、多元发展、有差异地发展、终身发展的教育,我们要“创造适合每一个学生的教育”。

2、办学策略

调整结构:

做大幼小、做强初中、做精高中

根据我校的实际,我们要调整办学策略,扬长避短,才能立于不败之地。做大幼小,立足于自己培养,可以为本校初中、高中输送更多的优质生源。深圳市人口不断增加,深圳政府对外来人员子女就读的政策越来越宽松,使做大幼小成为可能;根据学校发展的需要,我校初中部必须做强做好,以此带动幼小、促进高中。因此,我们严格把好入口关,使生源素质比公立学校好,从而保证教学质量高于其他公民办学校,做强初中;高中生源素质是我校的短板,一流的去了深中、深外,二流的去了宝中,三流的去了新安,剩下的才到富源,所以我们高中不宜与公立高中比,我们高中依靠本校初中升上来的生源,我们要做精高中。

更新观念:

依法治校——树立“依法治校”的观念,制定适应教育发展形势、符合学校实际的新的章程,全面推进以自主办学”、“民主管理”、“社会参与”、“促进学生可持续发展”为核心理念的现代学校制度建设。

质量兴校——树立“质量是学校的生命线”的观念,调动一切积极因素,进一步深化课堂教学改革、强化教科研活动,全面达成“重点学科强、尖子生更尖、平均分更高、综合能力强的质量建设目标,确保学校教学质量排名位居宝安区和深圳市中小学校前列的领先地位。

品牌立校——树立品牌意识,加强品牌的知名度、美誉度、忠诚度建设,提高家长和社会对学校教育品牌的认可度,不断提升学校的社会声誉和社会地位,使学校的办学资源、发展空间和发展机会获得进一步改善,让富源教育品牌走出深圳、走进广东、走向全国。

特色强校——树立“发展学生个性”的意识,建立“质量第一、质量至上”与“人人有才艺、个个有特长”两翼同步发展的战略理念,加大、加快特色教育规模和发展力度,形成富有鲜明特色和独特个性的教育景观,创建科科有特点、班班有特质、处处有特色、人人有特长”的特色学校。

文化育校——树立文化育人的观念,坚持“文化即性格”、“文化塑造人”和“文化育校”的“大文化”理念,将学校文化建设与实施素质教育紧密结合,全面推进和落实“人文校园”、“书香校园”、“文学校园”建设。大力提升学校物质文化、精神文化和制度文化建设水平,不断提升学校文化内涵,培育校园人文精神。

科研助校——坚持“科研促教”和“靠科学出质量”的意识,加大“行动研究”和学部科研建设力度,以先进的教育思想、教育理论以及教育科研成果助力办学品质快速提升。

创新活校——树立“时时是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”的创新意识,紧跟“大众创业、万众创新”和“深圳创客”大潮,大力推进开放式办学和创新性教学,注重培育学生的“好奇”(创新意识的萌芽)、“兴趣”(创新思维的营养)、“质疑”(创新行为的举措)、“探索”(创新学习的方法)等创新元素与创新细胞,不断发现和培养创新型人才,为学校可持续发展“开渠引水”、提供强有力的内动力保障。

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(二)加强队伍内涵建设,提升学校核心竞争力。

??? 1、领导班子精干化

用人方式多样化。向外进引、招聘与内部培养、提拔相结合,拓宽干部队伍选人用人渠道,不断优化干部队伍结构;“庸者下、能者上”,实行竞争上岗,干部选聘优先考虑教学和管理一线人员,让德才兼备者有机会、有位置。

培训学习制度化。建立领导干部集体学习和个人自学制度,定期开展个人学习体会(心得)分享、交流与论坛活动,提高领导干部“自我充电”能力,提升办好“民办精品学校”的理论自觉与行动自觉,提升领导班子的开拓创新能力。

考核奖惩公平化。建立年度考核与任期届满考评相结合的考评制度,对所有的领导干部的德、能、勤、绩进行公平的阶段性考核与终结性评价,奖优罚劣,坚决推行“因岗定责,因岗定人,因岗定酬,能上能下,能高能低,能进能出”的用人机制,提高领导班子“服务、表率、指导、执行、创新”的力度。

?2、师资队伍专业化

管理手段现代化。处理好三种关系:用人机制与营造人文和学术氛围的关系、管理与建设的关系、使用与培养的关系。加强教师激励机制建设,通过目标激励、动机激励、关心激励、物质激励,调动教师的积极性、主动性和创造性。“来了就是富源人”,完善“待遇留人、感情留人、环境留人、事业留人”机制,增教强师的归属感和主人翁意识。规范和创新教师考评机制,落实五个原则:严格的规范性与合理的开放性相统一、评价的全面客观性与公正性相统一、考评结果与考评过程相统一、领导和群众考评与自我评价相统一、思想领先与落实奖惩相统一,充分发挥考评与奖惩机制对教师的导向、驱动作用。

培训学习专业化。建立健全教职工培训学习制度、培训学习经费保障制度,突出培训重点,优化培训模式,将教师的“人文素养、教育素养、科学素养”与“专业思想、专业知识、专业技能”作为校本培训的中心任务与重点内容,加大“名师工程”和“蓝青工程”建设力度,实施“名师工作室”建设,充分发挥学科带头人、骨干教师、优秀教师的标杆、引领与辐射作用。加大网上培训、在线学习和外出研修力度,加强理想课堂教师大讲堂每周一反思学生评教等不同形式的校本培训,充分发挥校本培训的诊断性和指导性作用,促进青年教师快速成长和教师队伍专业化水平整体提升。

人才准入多元化。普通教师与特长教师相互兼顾,确保质量和特色两翼协同发展;培养与引进相结合,确保教师资源的最佳组合和师资队伍的“源头活水”;老中青三结合(老中青年教师比例各占三分之一),确保教师队伍最强战斗力;男女性别基本平衡,适当提高小学和幼儿园男性教师比例,确保教师队伍刚柔、风格适中;“服从型”与“叛逆型”教师比例合理(适当控制“叛逆型”教师比例),确保教师队伍的和谐稳定与团队合作精神;有人出才能有人进,适时推行末位淘汰制度。

3、职工队伍合格化

管理精细化。健全和完善职工(含生活老师)管理制度,规范并强化部门工作纪律,增强后勤和部门职工的服从意识、纪律意识;加强后勤和部门的作风建设,营造团结和谐、文明向上的良好的集体氛围,优化工作环境,转变和改进服务作风;统一后勤和部门职工工作着装,统一规范用语、工作礼仪,树立良好的职工团队形象;建立公平、公正、公开的后勤和部门职工“阳光考评”机制、奖优罚劣激励机制,增强职工队伍的凝聚力与向心力。

培训具体化。制订后勤和部门职工培训学习管理条例,规范培训标准、培训过程、培训要求以及后期考核与奖惩,建立引导职工培训学习的长效机制;创新培训方式,精选培训内容,增强培训学习的针对性与指导性,提高后勤和部门职工“为教学服务”、“为师生服务”的大局意识,提升服务技能,增强服务信心;大力开展“争先创优”、“技能竞赛”、“经验交流”等活动,充分发挥优秀职工、服务能手的榜样和拉动作用,促进职工队伍综合素质整体提升。

关怀人性化。创造条件,改善后勤和部门职工的生活、居住、工作环境,提高职工安心工作、真诚服务的积极性;在公司和学校财力允许的条件下,逐步提高后勤和部门职工工资标准以及其他福利待遇,丰富教职工的业余文化生活,坚定职工乐意工作、热诚服务的决心;大力开展党、团、工会组织“送温暖”活动,嘘寒问暖,多为困难职工排忧解难,增强职工尽心工作、竭诚服务的责任感;对后勤和部门职工的工作多肯定、常鼓励,多褒奖、少呵责,多给予精神和心理的安慰,强化职工舒心工作、志愿服务的意志力。

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(三)提高科学管理水平,激活学校内在驱动力。

1、思想行动一致化

落实“可持续发展”的指导思想。立德树人:把师生的思想品德发展放在首位;可持续发展:全面实施素质教育,扎实推进“提升八大素养”工程,让学生学会学习,学会生活;终身发展:始终坚持“为学生终身发展奠基”的思想,把学生的智力因素的发展和非智力因素的培养放在同等重要位置,重视人格修养,重视方法能力的培养和兴趣习惯的养成,既要对学生当前的学业成绩负责,更要替学生未来的幸福着想。

落实“创造适合每一个学生的教育”的办学理念。强化落实“因不同的天分而教,因不同的兴趣爱好而教,因不同的最佳学习期而教,因不同的最近发展区而教”,坚持因材施教、因材施导、因材评价、因材发展,让每个学生都能享受到适合自己的教育,感受到学习的魅力与乐趣,让每一个学生都能成为最佳的我。

2、管理过程规范化

规范领导体制和管理流程。 建立健全“依法治校”组织机构,确保“法治”与“民主”管理理念贯彻落实到位、落实和完善董事会领导下的校长负责制。加强党、团、工会组织、职工大会建设,优化学部和部门组织与管理结构,强化各级行政、管理部门的职责和与义务,理顺和规范管理机制与管理流程。健全和完善学校规章制度,推进法治、民主、科学、高效的学校管理体系建设。

落实管理原则。民主化原则:以教师为主,加强和彰显教师对学校事务的知情权、执行权和监督权,重视家长、学生对学校工作的批评与建议,强化民主集中制的议事制度,提高学校综合管理的透明度。科学化原则:做到职责范围明确,指挥系统通畅,管理制度合理,管理方法灵活(创造性地运用行政方法、法律方法、思想教育方法、经济方法、目标管理方法、激励方法等管理方法进行管理活动),管理手段先进。责任制原则:做到分工明确,要求规范,责权利统一,考评严格,赏罚分明。效益性原则:做到管理工作既有利于学生健康成长、全面发展,又有利于教育教学质量稳步提升。

重点强化四个方面的管理。即大力加强制度管理、过程管理、质量管理和“五常管理”。

3、制度建设现代化

修订提升学校章程。自主办学”、“民主管理”、“社会参与”、“促进学生可持续发展”为核心理念,发动教职工、学生、家长以及社会人士参与讨论,广泛征求意见,重新修订学校章程,充分体现章程的开放性、包容性、建设性和指导性。

完善现代学校制度体系。成立现代学校制度建设领导机构,在章程的整体框架下,全面整理、修订和完善学校规章制度,构建以“自主、民主、开放、科学、高效”为特征的现代学校制度体系,编撰《富源学校现代管理制度》文本,具体包括:行政管理、人事管理、岗位管理、绩效管理、安全管理、德育管理、教学管理、设备管理、后勤管理、涉外管理共十大方面的管理制度。

严格执行十大管理制度。每个学校都会有规章制度,执不执行制度,可以看出一个学校管理是不是到位。富源学校以学校建设与发展目标为依据,以法律法规和学校章程为准绳,强有力地执行学校管理制度,充分发挥制度在学校工作中的重要作用。

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(四)构建德育生态体系,提升德育教育实效性。

1、德育途径多样化

德育渠道多样化。充分利用并发挥学科渗透(课堂教学)、班主任工作、班级活动、团队活动、生产劳动、社会实践、学校管理、校园文化、家风家教等德育渠道与德育途径对学生的教育和熏陶作用,形成健全、完善、开放的德育经纬与德育网络。

主要途径校本化。加大校园环境、班级文化、社团活动、寝室文化、路队建设、校园网站、家校互动等学校特有的德育平台建设,加强和优化实施品德教育的主要阵地与重点平台。

2、德育活动主题化

德育目标阶梯化。创造适合每一个学生的德育”探索同一目标在不同年级和不同学生中的具体要求,形成目标梯次,方法各异。根据年龄特点,小学阶段侧重“抓习惯,重养成”,初中阶段侧重“抓体验,重实践”,高中阶段侧重“抓深化,重内涵”,保持德育目标的阶梯性、连续性和德育过程的循序渐进。

德育活动主题化。根据社会需要和学生成长需要以及德育目标要求,遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律,有主题有目的有计划地组织学生开展道德学习、道德体验与道德实践,使德育活动主题化、系列化,做到月月有主题、周周有重点,以提高德育活动的针对性与时效性。

重点主题常态化。深入推进“三自主教育”、“五常管理”、“五自之星”、“三生教育”、“六大作风”和“习惯养成”、“人文素养”、“领袖气质”等具有校本特色的德育活动建设,重点加强情感、态度、价值观教育。

德育模式生活化。生活即教育”,创造性地开展“主体性德育模式”、“活动德育模式”和“情感德育模式”的探索与实践,大力推行“体验式德育模式”、“三自主教育模式”等校本德育模式,提高德育活动、德育模式的生活化、生动性与趣味性。

3、德育评价多元化

开展发展、多元德育评价的实践与探索。取消“三好学生”评比,进行

多元评价制度改革,做到:评价理念人性化(在德育评价过程中重视人的差异性)、评价过程动态化(建立学生的德育档案,重视学生的发展和进步,评价标准与时俱进、有一定的灵活性)、评价内容和评价形式多元化(评价内容必须多角度、多方位、多侧面拓展,评价方式应灵活多样,如“摘下满天星”多元评价制度改革),充分体现评价结论的客观性、全面性、合理性、个性与公正性。

推进三种德育评价机制的具体实施。建立健全学生操行评定、教师德育

(学科德育渗透)绩效考核、班主任工作评估等三项德育评价机制,建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生品德修养、有利于促进德育工作持续发展的激励机制,做到定性评价与定量评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,自评、互评、师评、校评、家长评与社会评相结合,引导学生逐步实现知、情、意、行的和谐统一。

4、家校教育一体化

探索家校一体化教育模式。养成教育一体化:设计和编印养成教育记录手册,内容涵盖学生在校、在家、在社会的行为习惯要求,在校表现以自评、小组评与教师评相结合,在家表现由孩子和家长亲子共评,每周每月信息相互反馈;通过教师家访,邀请家长进学校,拓宽家校联系渠道,聘请校外辅导员等途径或形式,以实现家校教育一体化。

发挥校本特色和校本机制功能。重点落实和强化学校业已建立的家校互动机制的教育功能,主要包括:家长教师委员会、家长学校、校讯通、家长联系QQ群、家校网站、家校联系卡、家长开放日、家长义工以及主题家长会等,逐步健全和完善家校社区共育机制。

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(五)深化课堂教学改革,提升教学质量竞争力。

1、教学条件优质化

?① 保持小班额,高效组织教学。保持小班教学、分层辅导的班级教学模式,班级学生人数幼儿园控制在30人以内,小学控制在36人以内,初中控制在38人以内,高中控制在40人以内,更加高效地组织课堂教学,进行课堂管理,以保证教学效果和教育质量的整体提高、整体优化。真正落实“因材施教”原则,让学生在全面发展的同时,个性、特长得到充分的培养和发展。

?实行寄宿制,促进系统管理,养成习惯。学生一律在校住宿,统一学习、活动与休息时间,同时每天规定一段时间,给学生提供自主学习、自主活动、自主发展时间,加强对学生的系统管理,促进良好习惯的强化与巩固,同时减轻家庭、家长的负担。

?③ 落实全封闭,助力专心学习,培养能力。实行全封闭、准军事化管理,阻断不良信息、外部不良风气、不良环境对学校的渗透与侵蚀,为学生创造安全、健康、宁静、和谐的学习与成长环境,以保证能够专心学习、发展能力。

?普及多媒体,加快认知发展,陶冶情趣。所有教室、功能室都安装多媒体教学平台,并与校园网连接,实现资源共享、数字化教学,最大限度地满足学生对信息的需求,进行自主探究、合作学习,实现知识迁移和能力拓展,生成更多的认知意义。

2、常规管理规范化

实行量化管理。健全和落实教学工作量化考核目标管理,从师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作、考试成绩、教育科研、教学反思等方面对教师的教学工作实行量化考核。以量化管理为主,坚持量化管理与过程管理相结合、量化管理与情感管理相结合、量化管理与弹性管理相结合,将量化考核成绩作为教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要参考或依据,以促进和加强教学常规的执行与落实。

加强过程管理。严格执行课程计划,加强备课管理,确保教学流程落到实处;加强课堂监控,严格规范教师的课堂教学行为,确保课堂教学的有效性;注重作业布置与批改管理,严格控制作业数量,全面提高作业质量;抓好课后辅导与阶段检测,做到及时有效、持之以恒;规范和强化学习常规,养成良好的学习习惯;大力倡导和培育团结协作精神,提高团队和集体战斗力;大力推进和提升“教学六认真”与“学习六认真”建设。

落实目标管理。教学质量管理总目标(见《改革与发展目标》)、基本目标(起始年级新生入学质量目标、学科过程性教学质量目标、小学毕业班调研抽测质量目标、初中毕业班中考质量目标、高中会考质量目标、高中高考质量目标、学科竞赛质量目标)科学合理,实现目标的措施与过程落实到位,一以贯之,逐级监管、考核,充分发挥教学质量目标管理的导向作用、激励作用与标杆作用。

3、教研效益最大化

发挥科组研究职能。加强学科教研组、年级备课组的组织建设、制度建设,落实和深化科组在教育教学中的管理、指导、组织、研究等基本职能,强化科组常规工作,重点推进“三五”(按照“五环节”开展教研活动、教师“五个一”达标活动、“五课型”讲课活动)建设,大兴教学研究、教学创新之风,建设协作型、学习型、研究型和具有创新精神的学科教研组、年级备课组。

深入推进“理想课堂”。深入推进高自主、高参与、高协同、高愉悦、高效能为核心的双主互动”“理想课堂教学模式的探索与实践,逐步完善理想课堂三个量六个维度三重境界(三个量:信息量、思维量、训练量;六个维度:课堂的参与度、课堂的亲和度、课堂的自由度、课堂的整合度、课堂的练习度、课堂的延展度;三重境界:构建有效教学的课堂框架,发掘知识的内在魅力,促进知识情感与师生生活的深刻共鸣),使理想课堂走向普及和常态化,成为影响教师教学理念、教学实践、教学效果的主要和核心因素。

积极探索教学新思路。加大与市区教科院、深大和深外的合作共建力度,探讨适合富源发展的教学新思路,变行政班教学班,变固定教室为动态教室,变讲堂学堂,在部分年级开展选课走班教改实验,在形成稳定模式后,再逐步在各个学部不同年级推广。

4、“扬峰填谷”个性化。人生下来就有差异的,人的结构是橄榄型,特别聪明的占10 %左右,较为愚钝的占5—6%左右,其余的为智力正常的人,他们生下来胃口就不一样,大部分人吃两碗饭,有一部分人两碗饭吃不饱,有一部分人两碗饭吃不了,怎么办呢?我们要“创造适合每一个学生的教育”,实施“扬峰填谷”工程,让聪明的孩子“多吃一、二碗饭”,让愚钝一点的孩子降低一点标准,让他们多一点时间去消化,总之,让聪明的孩子“吃得饱”, 让正常的孩子“吃得好”, 让愚钝的孩子“吃得了”。

5、减负增效制度化

规范教学用书。统一标准,规范选用教科书和教辅教材,从源头上落实“轻负担高质量”教学要求。

规范教学行为。严把“五不关”(要求教师不得在课程标准以外擅自提高教学要求,不得在课程计划以外擅自增加教学时间,不得随意设置测验、考试,不得推销或者变相推销教辅材料,不得组织学生有偿补课),认真落实教学“四清”(教学重点内容堂堂清、日日清、周周清、月月清)。

规范课堂秩序。改革教学方法,优化教学手段,规范课堂秩序,落实“分层教学”、“因材施教”原则,大力提高课堂教学效益,切实减轻学生课业负担,让学生课学内学得轻松,课外玩得痛快,减负不减质。

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(六)实施“八大素养”工程,扩大特色教育影响力。

1、素养提升常规化

全员参与活动。全面启动和开展“提升八大素养”工程,全员参与学生综合素养提升工程,立足基础课程、课堂教学和常规教育、常规管理,自觉融入、自然融合,有的放矢,有机渗透,把“提升八大素养”融入到教育教学全过程,融入到教育教学活动的每个领域、每个环节,构建综合素养“阳光评价”体系,逐步形成促进学生综合素提升的长效机制。

落实五大原则。将培养和提升学生“八大素养”作为一项可持续发展的战略任务,从大处着眼,小处着手,持之以恒,循序渐进,认真贯彻和落实五大育人原则:全面发展与个性发展相统一;知与行相统一;当下发展与持续发展相统一;继承与创新相统一;高效益与轻负担相统一。

突出校本要求。充分发挥本校教育教学的优势与特长,发掘并激活潜在的校本教育资源,在此基础上合理开发和引进新的教育资源,创新培养方式,在培养目标、发展方向、重点特色、主要路径等方面,突出和体现富源校本特色与独特个性。

2、学生特长个性化

全面发展打基础。创新和完善具有整体性、主体性、全面性、差异性和发展性特征的“合格+特长”教育模式,全面落实素质教育要求,鼓励学生学有所长,扬长促短,全面发展,以促进和保障学生在德智体美劳等方面全面发展、全面合格,为其个性特长获得充分发展、持续发展奠定基础和提供支撑。

个性发展有特长。充分信任学生,为学生特长发展提供内在动力;提供多样化的课程,为学生特长发展创造条件;引导学生主动参与,为学生特长发展搭建舞台;建立良好的师生关系,为学生特长发展营造宽松环境;因材施教,分层教学,为学生特长发展给予必要帮助。认真落实“人人学会下一种棋”、“人人学会演奏一种乐器”、“人人学会游泳”的“三学会”目标要求。

社团活动做铺垫。加强学生社团建设,丰富和优化社团活动内容。尊重学生的个性差异,由学生自主选择喜爱的社团活动,自愿参与社团活动。保证学生有充裕的活动时间与空间,循循善诱引导学生的兴趣爱好健康发展,为其爱好与特长持续发展搭桥铺路、夯实基础。

拔尖人才显实力。处理好普及与提高的关系,挑选有潜质的学生,组建学科和社团的精英团队,强化培养和训练,一是让这些学生在某一方面更加冒尖,综合素质更好,二是各学科和社团在各级竞赛中争第一,提高学校影响力,让学校早日跨入名校的行列。

3、特色教育精品化

特色教育机制规范化。制定和完善学校特色教育绩效考评机制、质量保障机制和教师激励机制,形成科学规范的特色教育管理运行体系,在政策、人力、物力等方面给予特色教育全方位的支持,以保证学校特色教育持续、健康、高端发展。

特色教育内容个性化。各学部根据客观条件和实际需要,可采取“低起点,小步子,快节奏,高要求”教学原则,逐步开设各种特长(实验)班:足球班、篮球班、乒乓球班、钢琴班、美术班、书法班、动漫班、陶艺班、合唱班、舞蹈班、古筝班、葫芦丝班、播音班、影视班、话剧班、文学班(创作班)等,以丰富原有特色教育内容,逐步形成体系和风格,达到“人人有才艺”的目标。

重点特色项目精品化。加大力度,强力推进“英语教学”、“超常教育”、 “武术教育”、“足球教育”、“国学教育”、“国际教育”、“管乐教育”、“百日字功”、“每日一问”以及教育超市、学生社团、校园节日、校本课程、少年科学院、少年文学院、少年艺术学院等重点传统特色教育项目,以打造富源学校特色教育精品。

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(七)丰富校园人文内涵,提升学校文化引领力。

1、文化建设多样化

物质文化。加强校园物质文化建设力度,提升校园整体布局、建筑装饰、文化长廊、园林景观、教学设施、环境卫生的规格标准与建设水平,进一步绿化、净化、美化校园环境,提高直观性文化的视觉效果。

制度文化。加强现代学校制度文化建设力度,建立健全各种规章制度,提高制度内容的全面性、整体性、系统性和人文性。加强制度的学习,提高执行制度的力度,形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。

社团文化。加强社团文化建设力度,为师生提供开展课余文化活动的时间、空间、设施以及健康科学的文化载体,倡导和鼓励师生员工适度开展丰富多彩、文明健康的课外活动,以丰富校园精神文化生活。

舆论文化。加强政治思想学习,加强爱国爱校教育,强化学校“四风”建设,抓好阵地宣传,净化校园空气,以提高校园舆论文化建设质量,培养正确、积极的集体舆论,落实“以正确的舆论引导人”,形成严谨、求实、和谐、共进的淳朴校风。

交往文化。引导师生树立正确的人际交往观,建立良好的师师关系、师生关系、生生关系和家校关系,正确对待异性交往,大力培育文明、友善、和谐、互助的人际关系,优化校园人际环境,以彰显校园最高文化形式的独特魅力。

2、厅廊文化整体化

设计布局整体化。加强校园文化尤其厅廊文化的整体设计与整体布局的研究,充分利用和体现校园面积浩大磅礴、空间曲径通幽的自然特征与有利条件,从整体、经济、效果和教育、审美诸因素综合考虑,聘请专家指导,从外在形式到内在意境,对校园文化的整体布局重新进行规划设计,去碎片化和随意性,以彰显校园文化的厚重感、层次感、审美感以及亲和力、感召力。

内容信息功能化。教室、寝室、大厅、廊道以及其他公共场所的壁面文化内容以天文地理、经史子集、科学人文、行为养成、校训校风等为主,且符合学校、学生和时代三个实际,使之成为校园“会说话的墙”和“第二课堂”,引导师生陶冶情操,激发志向,开拓视野,以彰显学校文化定位、办学特色、办学高度和办学内涵,直观反映学校的眼界与胸怀,彰显厅廊文化的传播力与渗透力。

规格要求标准化。教室、寝室、办公室、廊道等主要活动场所的文化布置,从外在形式到具体内涵,根据其功能、楼层的不同,统一规格要求,统一质量标准,以显示学校管理的规范化和标准化。

3、人文特色校本化

以“校园诵读”引领国学经典。坚守和发扬“晨诵,午读,暮省”校园诵读传统,将国学经典诵读工程系统化、常态化,以提升校园文化的内在涵养。

以“海量阅读”打造书香校园。持续开展“小学生600万字、初中生300万字、高中生300万字”要求的“海量阅读”工程,建设“读书人群多、师生买书多、读书内容多、读书时间多、读书活动多、读书成果多”的“六多”书香校园。

让“读书月”演绎校园阅读文化。以深圳市一年一度的读书月活动为契机,举办校园阅读系列活动,如购书、换书、评书、好书漂流,读书研讨会、读书报告会,以及“海量阅读”年度人物评选、“年度十大好书”评选和精品朗诵、短剧表演等,以展示和提升校园阅读文化品位。

让“校园节日”聚焦校园文明。持续推进和创新“校园科技节”、“校园艺术节”、“校园体育节”、“校园童话节”等校园节日(活动),以培育和彰显文明健康、科学儒雅的校园文化。

让“文学校园”书写校园名片。播撒和大力培育“青春文学、阳光写作”、“文学少年、创意校园”等绿色文学理念,加强少年文学院、荷风文学社建设,提升《富源教育》、《荷风》办刊水平,以推进“绿色文学校园”建设,培养和提升校园文化的文学气质。

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(八)加快科研信息步伐,提升学校自主创造力。

1、教育科研常态化

强化教育科研意识。强化教学人员“向科研要质量,向科研要效益,向科研要人才”和“科研兴校、科研促教、科研强师”的科研意识,发挥教育科研的先导、带动和辐射作用,建立“课堂即研究室”、“教师即研究者”的科研理念,将课堂教学与教育科研融为一体,切实为解决教育教学中存在的矛盾、问题以及课堂教学改革提供可资借鉴的科研成果。

大兴“行动研究”之风。鼓励和引导教学人员创造条件开展教育教学行动研究,促进全校教育教学水平整体提升。教科所应指导和帮助开展课题研究的教师掌握“行动研究”的基本原理:一是选择课题要“针对性、实效性、创新性”;二是坚持写好教育日志;三是每个阶段按时写好计划与总结;四是注重材料的收集、积累与保存;五是注重实践探索和实践创新;六是重视研究成果的转化推广。

推进重点课题研究。坚持“科研立足于学校、为学校发展服务”的工作方向,大力推进和落实重点课题的研究与实践,主要包括:“三维可持续发展行动研究”,“一把钥匙开一把锁”德育研究,“主动适应中考高考改革对策”的研究、“建设五高理想课堂”的研究、“教育国际化”的研究、“民办教育质量监控机制”的研究、“学生八大素养培养机制”的研究,以及已经被省市立项的重点科研课题,大力推进“深圳市教育科研基地(学校)”建设。

2、信息技术大众化

加强硬件软件建设。加强对电脑、电子屏、平板、网络等硬件建设的管理,加快教师办公电脑、学生学习电脑、多媒体教学平台、网络传输等设备的更新升级,完成校园无线网络全覆盖,完成动漫教室配置,完成自动化跟踪课堂实录点播教室配置;加强对教育教学和办公、管理软件的规划设计与开发应用的管理,加大信息与网络技术应用的培训力度,建设校园“三网合一”,加大“大数据”库建设力度,进一步提升校园数字化、网络化水平,为实现校园智能化奠定和夯实基础。

推进“智慧校园”建设。加强教师的信息技术培训和学生的信息技术教育,大力推进信息技术与教育教学活动的深度融合,探索信息化环境下学生自主学习能力的培养途径,启动或推进师生实名制网络学习空间、教师MOOC(大型开放式网络工程)社区、微课程资源库、网上阅卷系统、学生动漫社团、家校互动平台建设,加强“班级网站”等特色校园网络工程建设,把感应器嵌入和装备到教室、图书馆、餐厅、停车场、校门、实验室、会议室、校车、宿舍楼等物体并连接它们,形成物联网。并通过云计算服务中心将物联网学校管理综合化应用系统平台整合起来,实现教育教学工作、学习活动、管理工作、通信服务等和学校设施的整体结合。全面构建具有“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研”特征的“智慧校园”。

提高校园网站点击率。所有网络宣传资料的内容里必须含有学校官方网址;所有的网络宣传资料的链接都来源于学校网站,再引用生成的学校网站链接地址进行网络推广;利用内部优化和外部优化相结合的策略,清晰的定位(家长、学生、教师等为主要群体);翔实的内容(全方位展示,及时更新,实事求是);创建夺人眼球的标题(好标题一定吸引人),把学校所有家长,所有教职工,所有学生变成学校网络点击人 把学校网站建成多功能的、含有家长、教师、学生入口的综合应用系统并适度进行网络品牌推广。

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(九)创新招生宣传思路,提升学校品牌公信力。

1、招生机制灵活化

拓宽生源渠道。根据学校发展水平及时调整招生策划定位,认真研究和落实不同时段、不同条件下的招生对象、招生数量、录取标准、招生渠道和招生措施,深化和落实招生策略的“竞争性、真实性、公平性、规范性、特色性”原则,不断拓宽生源渠道,创造或修复保畅通、高效率的“绿色”招生通道,充分利用一切可以利用的资源实现招生规模与生源质量稳定增长目标。

创新招生模式。大力推进“质量和品牌引领”、“宣传与文化包装”、“活动与服务搭桥”等招生策略的深化落实,不断创造和更新招生模式,积极探索并大胆尝试“免费试听法”(设计展示课)、“沟通扩招法”(以旧带新)、“名师效应法”、“品牌效应法”、“样班展示法”、“口碑相传法”、“赛事活动法”、“优惠费用法”以及“奖励机制法”等招生途径与招生方法,逐步提高招生工作的科技含量。

优化招生队伍。加强对招生咨询人员的系统培训和管理,引导招生咨询人员逐步建立咨询规范,熟悉咨询内容,了解咨询方式,分清咨询种类,掌握咨询方法,懂得咨询标准,以提高招生队伍的基本素养与专业服务水平。

2、宣传效应最大化

丰富宣传内涵。明确和把握学校宣传工作应“围绕中心、服务大局”的基本方向与宗旨,做到因势而谋、应势而动、顺势而为,丰富宣传报道内容,扩大宣传报道覆盖面,从学校的办学理念、教学改革、校园活动,精神面貌到办学成果、社会效益,全方位、全覆盖、多角度、多层面、多形式真实客观地介绍和宣传学校的新变化、新成果,大容量展示富源学校、富源人与时俱进的新形象。

提升宣传品质。完善和创新学校宣传工作机制,准确界定和落实各宣传部门与宣传工作者的主要职能、职责,充分调动全校教职工关心和参与宣传报道学校的积极性,加强新闻通讯、视屏摄影的采写采编、拍摄剪辑技术的培训辅导,从内容和形式上提高并严格把关新闻稿件、视频报道的技术标准,提高对外、对内宣传信息的技术质量与文化品位,逐步确立文化宣传的优势地位,为学校高端发展营造良好的舆论氛围。

③ 拓宽宣传渠道。在搞好报纸、电视、邮件、电梯广告、网站等传统宣传之外,通过QQ、微信、公众号、领导口碑、专家口碑、家长口碑,社会口碑等等,进行全方位、立体式的宣传,扩大学校的影响力。

加强对外联络工作,规范和落实各个对外联络工作组的职责与义务,建立科学高效的对外联络工作运行机制与绩效考评机制,创造条件和机会,疏浚、拓宽对外交流与合作渠道,扩大合作范围,提高交流规格与沟通质量,以提高学校品牌的信誉度与传播力,大力改善和提升影响学校发展的外部环境。

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(十)健全安全管理网络,提升校园安全保障力。

1、安全管理制度化

安全管理制度全方位覆盖。健全和完善全方位学校安全管理制度,制度范围涵盖学校所有空间、学生在校期间所有时间,并涉及到在校的每一个成员(包括家属、临时人员),从宏观上包括:安全工作责任制度、安全工作常规管理制度、安全教育制度、治安保卫制度、消防安全制度、交通安全制度、餐饮安全制度、卫生安全制度、体育活动安全制度、设备设施安全管理制度、集体活动安全制度、危险物品管理制度、宿舍安全管理制度、安全监督管理制度以及学校安全应急预案等。

提高安全管理制度可操作性。坚持“抓小、重细、从实”的原则,做到三个“清清楚楚”,即谁的责任要清清楚楚,承担什么安全责任要清清楚楚,出现问题如何处置要清清楚楚,将责权利有机结合起来,强化安全管理制度的针对性。

提高安全管理制度执行力。将安全管理制度分门别类装订成册,印发给责任部门和相关人员,督促学习,领会制度内容,提高全体教职工对安全管理制度的认识,明确责任、义务和要求,各司其职,赏罚分明,严格执行安全责任事故追究制度,以提高执行制度的自觉性。

2、安全措施具体化

健全机制,落实安全目标管理考核。健全和完善“一把手负总责、分管领导亲自抓、责任人员具体落实”的安全工作运行机制,逐级落实安全管理责任目标考核。

明确职责,签订安全管理责任协议。学校与董事会签订安全管理目标责任书,各职能部门与学校签订安全管理责任状,班主任与德育处签订学生安全管理责任书,通过层层签订安全管理责任协议,做到各司其职,落实责任包干。

抓全抓实,突出安全管理工作重点。把接送安全、饮食安全、用电安全、网络安全作为安全管理的重点,对食品采购、食堂卫生、电气设备、校车安检等重要部位或环节,从人员配备、制度措施上严格把关,不断完善各项应急预案,提高应急演习质量,确保校园安全万无一失。

3、安全教育常态化

不失时机地进行安全教育。利用放假前、开学初、夏季来临、安全教育日、安全生产月、消防日、禁毒日等安全教育重要时段,通过各种宣传阵地有针对性地开展安全教育,向学生传授自救、自护知识以及基本技能。每学期开学初组织教职工学习安全知识,观看安全教育片,强化安全意识,做到“警钟长鸣”、常抓不懈,防患于未然。

将安全教育渗透到各个领域。按照教育部要求,全面推进安全知识进课堂,落实学生安全教育计划、教材、课时、师资,根据学生年龄特点、认知能力和法律行为能力,确定每个学段的安全教育目标,形成层次递进安全教育。每月定期对学生进行集中安全教育,将安全教育渗透到教学、社会实践、日常生活及各类大型活动中。

突出安全教育和安全演练重点。重点突出和落实以下安全教育内容:交通安全教育、游泳安全教育、消防安全教育、饮食卫生安全教育、用电安全教育、社会实践安全教育、校内及户外运动安全教育、网络安全教育、劳动及日常生活安全教育。每月至少组织师生进行一次防火、防洪、防地震等自然灾害的应急逃生、自救、互救演习,提高师生的安全防范与救护能力。

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(十一)加大基础建设力度,提升后勤综合服务力。

1、设备设施标准化

完善更新基础设施。建立健全后勤财务以及教学设备设施管理制度,严格控制和杜绝校产浪费、流失、损毁现象,提高校产资源使用率。按照设备设施的使用年限、技术要求和老化(损坏)程度,按计划逐步对不能继续使用的设备设施进行维修改造、更新换代,确保教育教学和管理服务基本要件能够正常运转并发挥应有效益。

改善校舍紧张状况。根据学校规模不断扩大的发展需要,积极争取各级政府和主管部门的政策支持,提高基本建设预算资金比例,适当增加投资,高标准、高要求扩建、新建教学与生活用房,以缓解教职工和学生人数快速增长与教学、生活用房严重不足的矛盾。

落实主要场馆建设。在学校财力物力允许的前提下,落实图书馆、科学馆、艺术馆、体育馆等活动场馆建设规划,并陆续建成投入使用,进一步提升“高端、高品位”办学目标达成度。

2、校园环境艺术化

提高绿化标准。提升学校园林设计理念和绿化目标,提高校园绿化规格与质量标准,创新绿化规划与布局思路,形成花木品种与特色“东西南北”、“春夏秋冬”常驻校园,且搭配布局错落有致、相映成趣,以达到整体性、艺术性、层次性的完美统一,从绿化理念上突出“高端、大气”的校本特色。

提高净化标准。加强爱护环境卫生和习惯养成教育,提高校园保洁与卫生管理水平,加大禁烟力度,提高师生和职工言谈举止、服饰着装、仪容仪表的规范化程度,大力提升校园洁净、亮丽与文明程度。

提高美化标准。在绿化、净化的基础上,创新和提升校园建筑装饰、景观雕塑、物件陈设、文化展示的设计理念与规划布局,提高建筑规格和艺术标准,增强其艺术性、人文性、观赏性,大力提升校园环境的文化厚重感、艺术审美感。

3、生活服务人本化

强化服务意识。强化人本服务意识,倡导微笑服务师生。要求后勤职工:热爱本职工作,善于换位思考,牢固树立“校兴我荣,校衰我耻”的主人翁思想,对待师生要像对待自己的家人一样热情,对待工作要像对对自己的家事一样主动。

规范服务行为。要求后勤职工:加强思想修养,端正服务态度;转变服务观念,规范服务行为。在工作中做到:维修、保洁人员腿勤手勤,任劳任怨;财会、医务人员热情接待,耐心解释;司机、安保人员主动热情,尽心尽责;生活、厨房人员细致周到,不厌其烦,杜绝工作中的任何懈怠、敷衍以及投机取巧行为。

提高服务水平。要求后勤职工:积极参加培训学习,不断提高业务能力;主动钻研业务知识,逐步提高服务水平。建立健全后勤职工考评与激励机制,奖勤罚懒,奖优罚劣。在后勤职工队伍中大力倡导和培育“敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观,以促进学校后勤服务能力与服务水平全面提升。

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第四章 保障机制

一、思想保障

利用各种机会、会议组织教职工学习规划,让教职工了解规划,理解规划;调动全校员工的积极性,主动参与规划的讨论、实施,集思广益,统一认识,振奋精神。

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二、组织保障

1、成立以校长为组长的规划领导小组,将规划目标与任务分解到各个学部和职能部门,分解到每个年度,实行目标管理,要求学部和职能部门制定相应的发展目标与实施细则。

2、成立规划实施督导评价小组(由董事会、教代会、家长教师委员会成员以及校内外专家组成),每学年末召开规划实施情况总结研讨会,编写规划实施年度报告;定期召开阶段性专题工作指导、听证会,对出现的问题进行分析、诊断,提出科学的解决方案,为规划的顺利实施保驾护航。

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三、技术保障

1、规范和明确总校教科所、办公室、后勤部、安全办、招生办、学部教学处、德育处等职能部门的职责和任务,充分发挥教职工个人聪明才智和集体智慧,调动一切可以调动的技术因素,确保实施规划的技术力量。

2、加快信息化建设步伐,强化现代技术的保障作用。坚持信息化促进学校现代化,加快“智慧校园”建设,加大教师运用现代技术的培训力度,为规划的顺利实施创造便捷条件。

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四、制度保障

1、实施学校改革与发展五年规划目标责任制,将规划实施进度与目标达成情况纳入部门和个人的绩效考核,与个人的福利待遇、评先评优、岗位聘任、晋级晋升挂钩。

2、建立改革与发展的配套实施细则,制定实现各项目标的具体方案,明确各方面、各部门的工作目标和任务要求,落实推进规划实施的具体措施、步骤、时间、责任人,确保五年规划各项目标全部如期完成。

3、深化人事制度改革,推进学期末领导班子民主评议制度,建立班子成员集体述职制度,形成领导干部良性竞争激励机制。

4、健全和完善学校其他各项管理制度,细化各项工作岗位职责,完善教职工岗位管理、绩效考核制度,增强考核与评价的透明度,全面实现公平、公正、公开的“阳光考核”管理目标。

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五、后勤保障

根据学校发展与实际需要,合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保障。学校建设项目总体规划经董事会审批后,根据规模发展分步实施,逐步到位。

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六、安全保障

高度重视校园安全工作,严格落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制、责任追究制,切实做好校园安全和稳定工作,创建平安校园。强化安全教育意识,加大安全技术防范投入,加强校园网络管理,切实保障校园安全,为规划的顺利实施创造安全和谐的校园环境。

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七、宣传保障

加强学校对外宣传工作,树立学校良好的外部形象,提高学校的知名度和美誉度。加强对外联络、公关工作,争取上级和社会各界人士的大力支持,为学校可持续发展创造更加优良、宽松的外部环境

五年规划是学校跨越式发展的又一个宏伟蓝图,是时代发展的必然要求,昭示着学校更加美好的明天。随着规划的实施、目标的实现,富源学校的教育事业将会更具特色,更显亮色。

?规划的落实,需要上下齐心、精诚团结、通力合作,需要学校做好细致的组织与管理,需要把握好发展的速度、稳定的程度、改革的力度,把握好发展的三个重要阶段:宣传发动,达成共识;制定方案,稳步推进;科学监控,总结调整。

形势催人奋进,发展时不我待,让我们同心同德、脚踏实地,调动一切直接的、间接的积极因素,不犹豫,不观望,不懈怠,不折腾、不停步,克难攻坚,锐意创新,为实现中国名校的“富源梦”而努力奋斗。?

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